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发布时间:2020年10月19日    点击:[0]人次

【骗?演?】

会议室里寂静无声。

“明天这节课的重要性,我就不说了。刚才大家的讨论很好,但究竟该如何设计,我想既要体现新课程的理念,又要传授给学生必要的知识。既要创新,也要务实。不能纯粹走形式,搞花架子。这节课要展示我校语文教学教研成果,教学实力。小朱老师是我校年轻教师新锐,去年刚刚获得市优质课大赛二等奖,普通话也是我校最好的,此次担纲重任,肩上担子重啊。大家再给出出主意,拿出个成熟的方案来。”教务处吴主任一脸官腔。这话等于没说。

看来这会还得继续熬下去。

语文组小朱老师扶了扶眼镜,理了理耷拉下来一绺头发,有点茫然。求助的眼光望望吴主任,又扫过会议室同事的脸。巨大的压力,使得她的身子好像矮了一截。她停下了手中的笔,托着下巴,目光游离,凝思。

匡老师挪了挪身子,换了个舒服的坐姿,半仰躺着,脸上挂着不置可否若有若无的笑意。他刚才是表明了自己的观点的。《皇帝的新装》是中学语文教材传统篇目,上了多少年,研究了多少年,公开课示范课观摩课也搞过多次。按说,作为资深老师的他,是有发言权的。

匡老师以为,可用一个“骗”字贯穿全文,贯穿整堂课。

小朱老师的笔记本记录了他的主要思路:《皇帝的新装》是安徒生的名篇,课文较长,但文字浅显。过去的传统教法是理清思路:爱新装——看新装——试新装——展新装。然后划分段落层次,分析人物形象,归纳主题思想。本文教学设计可跳出窠臼,围绕一个“骗”字来展开:骗子行“骗”;皇帝受“骗”;大臣助“骗”;小孩揭“骗”。注意结合时代背景向学生阐明骗子行骗的可能性。注意文中的一句话:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。这是骗子的高明之处。考虑到时间问题,分角色朗读课文可节选片段。讨论人物性格要做足功课,可借助多媒体,展示动画人物形象。教师要发挥课堂教学引领者作用,引导学生结合文本质疑、探究。

语文组部分老师频频点头。显然,匡老师的教学思路是经过深思熟虑,且毫无保留的。

三十来岁的市教坛新星、教学能手周老师表达了不同看法:本次公开课非比寻常。我校申报省级重点中学,任何一个细节都应尽善尽美。来听课的是省里的专家,水平高,看得多。本课教学我认为要打破常规思路。这篇童话故事,稍加改动实际上是一个小小剧本。安徒生设置了一个特定的背景,让皇帝、两位诚实的大臣、两个骗子、小孩子各色人等轮番登台表演,他们的思想、性格、形态毕露无遗。我们的课堂也可以设置这样一个舞台,让孩子们在充分预习,揣摩人物性格的基础上登台表演。童话文本语言浅显,孩子们在充分预习的基础上,我相信能做到这一点。当然,课本剧的表演宜十五分钟左右,不超过二十分钟。不能本末倒置,让表演完全代替课堂教学。

年轻的周老师,看来不是吃素的,有两把刷子。

“童话体裁、安徒生作品要介绍。”

“本文生字词比较多,不容忽视。七年级的孩子,要夯实基础。”

“挖掘本文主题思想是教学重点,要突出这个环节。”

“培养孩子的想象力很重要,文中的小孩子说了真话后命运如何?可让孩子们当堂续写故事的结局。”

“‘课前预设’再多也作用不大,关键还要‘动态生成’啊,小朱老师现场发挥吧。”

……

“咳——咳——”教研组长夏老师习惯用咳嗽提醒大家注意:“刚才老师们意见很好,尤其是匡老师和周老师的思路值得借鉴。一堂课毕竟只有四十分钟,如果演课本剧占用一二十分钟,余下的那么多教学任务如何处理——往常可是需要两三节课的。现在一节课既要把亮点展示出来,又要不着痕迹。关键的问题是如何整合。”夏老师快五十了,身材臃肿了点,但保养得很好。短发微卷,显然精心修饰过。脸大,眼睛小,此刻更是眯成一条缝,显得忧心忡忡。

热闹了一阵子,又归于沉寂。

明晃晃的阳光洒进会议室。几位老师有点不习惯,摘下眼镜,擦了擦,让国民党变得更好、更年轻、更有活力。  云林县斗六市出生的陈以信在台北长大又架在鼻梁上。桌子中央,原先焉不拉叽毫无生趣的几盆塑料花撤了。上午刚刚换过的两盆鲜花灿然开放,像要迎接即将到来的贵客。

吴主任的话把大家拉回了现实。是啊,成熟的意见呢。七嘴八舌不能解决问题。

“骗”耶?“演”耶?

既然不能统一意见,下午继续在七(17)班观摩。晚上继续“磨课”。吴主任扫视了一眼会场,瞅了瞅腕子上的“天梭”,目无表情。

下午,小朱老师木偶人一般,继续她的课前导语:

有个皇帝真荒唐,不爱江山爱新装。

骗子骗钱他甘愿,昏庸愚蠢世无双。

孩子们又在讲台上开始了机械地表演。老师们在台下无精打采。这是第五次还是第六次?朱老师目光开始游离,孩子们一会儿又幻化为省里专家组成员……

【究竟给谁】

会议室里一片死寂。

十来个人,或直挺,或后仰,或低头,或趴桌,或以手扶额,或把玩水笔,都心事重重,沉思。

“大家谈谈想法么,这次怎么评,各位都有资格,都有机会,都说说看,我们尽量采纳大家的意见——”

还是一片死寂。空旷的会议室里烟云盘绕,纠结,螺旋式上升,又弥散开来。阳光从窗户里射进来,能看见烟雾里细细微微的颗粒。

“咳——咳——”一向不吸烟的老刘居然也抽了一根,动作笨拙,大概不习惯,咳了起来,打破了这份宁静。

“老刘,你是我们学校的元老,你就——先谈谈?”校长见大家都默不作声,便点名了。

老刘镇定自己的情绪,把烟掐灭,清了清嗓子:“咳——咳——既然校长点名,我就说说自己的看法。这次中高职称(注:中学高级教师,相当于副教授),盼来盼去,就一个指标。可是符合条件的已经十几个了。僧多粥少,说实话,学校也难办。究竟给谁呢,给谁都有道理,都说得过去。可是——”老刘又咳了咳,“按照以往的惯例,还是应该照顾老同志。十几年前,我就符合条件了。要是在偏僻校,早解决了。(注:中高按学校教职工比例百分之十给名额,早些年偏僻学校老师文凭普遍低,符合条件的少,评聘比较容易。)那些年,我是学校挑大梁的,奖状弄了一大堆,证书有好几个,也在(大会)台上风光过。可是以前老校长就安慰我,照顾照顾那些老同志吧,他们都是要退休的人了,小刘以后有的是机会。现在小刘都变成老刘了,后年也要退休了。请校长和同志们考虑。”老刘声音里有沧桑的味道。

会场鸦雀无声。只见烟火一明一灭,偶尔发出“咝咝”声,似乎烟被咬痛了。

“职称评定是大事。小而言之,关乎你们的切身利益;大而言之,关乎学校的发展前途,未来方向——你们再议议?”

“我来说说。刚才老刘说的有道理。以往我们论资排辈,是为了照顾老同志。那时工资差别也不大,况且我们学校老师中大多又是师生关系——学生会跟老师争么?刘老师当年就是这样。可是现在,文件中明确要求:职称评定要打破论资排辈,条条框框现象,要选拔或破格选拔德才兼备者充实到中高教师队伍中。刚才校长也说,职称评定关乎学校的发展前途,未来方向。如果我们还是吃大锅饭,论资排辈,今后学校谁还去全身心钻研教改,探讨教法,大胆创新。学校实施的名师计划——“领雁工程”将成一纸空谈。这样做,也会刺激年轻优秀人才的流失……”刚刚获得省优质课大赛二等奖的小马老师慷慨激昂,标准的普通话中底气十足。说完,眼望着天花板,大有一副“此处不留爷,自有留爷处”的傲气。

“职称评定也要根据校情,要务实。既不能按资排辈,也不能仅仅获得一两次优质课大奖就认为中高非我莫属。我以为,还是要看根本的东西。作为一名老师,根本的东西是什么,是成绩!拿成绩来说话。把最近几年的校内测评以及中考成绩拿出来,电脑做个数据分析,根据结果来说话,那样大家才服气!不然,今后谁还累死累活的干!有时教育学生语气重一点,有点小动作还担惊受怕,像个龟孙子似的!”实力派王老师,人送“王大炮”语气铿锵,落地有声。

一石激起千层浪。

“王老师刚才说的有道理,职称评定要根据校情,也要根据家情。这些年,我们苦苦的累,头发都白了,成绩都在教务处那里保管着,应该拿成绩说话。同等条件下,请同志们照顾照顾我,我孩子上大学了,老婆最近又得了子宫癌……”一位头发斑白的五十左右的老师声音悲切,似乎要哭出来。说完,头深深低了下去,似乎怕被人看见,又似乎在揩泪。

“既然大家都符合文件中的条件,我看让全体教师投票,大家心里有杆秤。”

“我看也是,我们都符合条件,校长能说谁不行?——我不行?你不行?还是他不行?”

“既然都符合条件,都行。没办法,抽签最公平,愿赌服输!我看只能这样了!”

校长看着会议室炸开了锅,挠了挠头皮,也开始摸烟。却碰到了两个条子。一个是教育局谢副局长校园真个市场写的,一个是在区政府办公室工作的老同学写的。条子上赫然写着两个人的名字——那两个人,在会议室里默不作声。

他点燃了烟,深深吸了一口,看烟云盘绕,纠结,螺旋式上升,又弥散开来。这时,西斜的阳光从窗户里射进来,依然能看见烟雾里细细微微的颗粒。

共 451 字 1 页 转到页 【编者按】我静静地读完清风一笑老师的这两篇微小说,心情再也不能平静。编者作为二十多年的一线教师,深知这两篇微小说中所蕴含的教育者酸甜苦辣的滋味。先说第一篇微小说《骗?演?》,题目新颖,有双重含义,一是指小说中小朱老师准备的公开课《皇帝的新装》,是该采用以“骗”为教学思路的设计?还是该采用以“演”课本剧为教学思路的设计?二是指目前教育教学中存在的弊病,所谓的公开课,观摩课,不过是那些所谓的“名师”把学生当作“试验品”,使用“骗”和“演”的教学方法,应付那些听课的专家们。“做课”或者是“秀课”已是教育中一个公开的秘密和不争的事实。小说语言朴实、生动、自然,符合各个人物身份,人物形象塑造成功,情节波折陡转,结尾令人深思,忧虑。我们的教育,怎么啦?再说《究竟给谁》这篇微小说,更具有现实意义,也是当今教育教学中一线教师们最敏感和关注的问题。特别是目前职称的高低直接和工资挂钩,而且差距很大,那么,哪一个一线老师,不渴望自己仅仅抓住这仅有的“一棵救命稻草”呢?这个中高指标,究竟该给谁呢?会议室里的烟的细节描写,给文中的每个人物,也给读者笼罩了一层烟雾,当然也包括文中的校长在内,“还是一片死寂。空旷的会议室里烟云盘绕,纠结,螺旋式上升,又弥散开来。阳光从窗户里射进来,能看见烟雾里细细微微的颗粒。” “ ‘咳——咳 ——’一向不吸烟的老刘居然也抽了一根,动作笨拙,大概不习惯,咳了起来,打破了这份宁静。””会场鸦雀无声。只见烟火一明一灭,偶尔发出‘咝咝’声,似乎烟被咬痛了。”“校长看着会议室炸开了锅,挠了挠头皮,也开始摸烟。”“他点燃了烟,深深吸了一口,看烟云盘绕,纠结,螺旋式上升,又弥散开来。这时,西斜的阳光从窗户里射进来,依然能看见烟雾里细细微微的颗粒。”烟,既是这篇小说的环境渲染和细节描写,也是一个线索贯穿全文,展示不同人物的内心,也蕴含着目前职称评定也在烟雾缭绕之中,需要阳光来驱散。不管会议室里老师们讨论的热烈,还是沉寂无声;也不管老师们的陈述多么言之有理,校长征求大家的意见是你多么诚恳。单单是校长兜里那两个纸条,就足够你无奈,心酸,难过的了。酸楚,涌上心头。为此,我不得不佩服清风一笑老师敏锐的观察力,娴熟的文笔,轻巧的构思,令人叫绝。为此,编者倾情推荐这一组微小说佳作!【:问荷】

1楼文友: 18: 7:55 再读清风一笑老师的佳作,受益匪浅,问荷向你学习,问好,祝福!欢迎你赐稿流年!

回复1楼文友: 19:56:5 晚,习惯性来江山流年,看到问荷这样倾情用心的编者按,一时也无语。

是的,这两篇微小说,也是清风用心构思且比较喜欢的。一年前发空间,一些朋友没有读懂我的精心构思,用意。也或者一些读者朋友不是一线老师的缘故。后来,天津一位专业文学评论的好友给予我鼓励,褒扬。在流年,又看到问荷的肯定,很开心。

谢谢。

2楼文友: 20: 9:07 作品颇具批判性,剑指教育教学存在的弊端,剖析深层次的形式主义,花架子功夫!核心的问题是,教学的对象是学生,而不是适应专家,公开课走偏了,就失去了它的意义!搞些假的,悲哀的是,有多少人还在为这样的虚假呐喊助威!这不正是《皇帝的新装》再版吗?立意好题材好!

教师评职称,也是一言难尽啊

作品彰显了作者的担当!

回复2楼文友: 20:56:19 山地老师,每次见到你在朋友文字后的鼓励,总是为你担心。保重身体,健康为要!

楼文友: 08:42:5 近段,一年一度职称评定又要开始了, 赛课 与 晒课 也要开始了,我不知轰轰烈烈的热闹背后,该有多少人无奈,该有多少人无语?喜欢你的这两篇文字,也是我多年想写却未写的心语!谢谢你!

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